Medical and Health Sciences
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A Different Look at Hybrid Education.

Una mirada diferente para la educación híbrida.

Sangrà, Albert*.
*) Open University of Catalonia (UOC), Spain.

CHAPTERS

ANCORA

CITATION

Sangrà, A. (2022). Una mirada diferente para la Educación Híbrida. Video Journal of Social and Human Research, 1(2), 117-125. Recuperado de https://vjshr.uabpt.uema.br/index.php/ojs/article/view/20
ANCORA

ABSTRACT

The COVID-19 pandemic has accelerated changes in the way we learn, and taught us that we have to be prepared to introduce hybrid models into pedagogical practices that can respond to unforeseen events, such as those we have recently experienced. Simply dictating a lesson using a digital device is not equivalent to providing a quality online education. We have to start designing programs that accommodate the realities posed by these two different environments – analog and virtual – and establish the links that will enable the connection of the activities conducted in these environments. In this paper, it is presented a model of teaching and learning in face-to-face contexts that is based on a smooth transition between in-person and online moments. To this end, four elements are essential: a conception based on a new perspective (online), a new approach to time management, the increase of student autonomy, and the development of a continuous, formative and diversified evaluation system.
La pandemia de COVID-19 ha acelerado los cambios en la forma en la que aprendemos, y nos ha enseñado que debemos estar preparados para disponer de modelos híbridos que puedan responder a imprevistos como el que hemos vivido. El simple dictado de una clase a través de una pantalla no es educación online de calidad. Debemos empezar a diseñar programaciones que contemplen el logro de cada competencia en los dos entornos diferentes -presencial y virtual- y establecer los vínculos que permitirán enlazar las actividades que se hagan en un entorno con el otro. Presentamos un modelo de diseño de la enseñanza y aprendizaje en contextos de presencialidad discontinua. Se basa de conseguir un tránsito fluido entre los momentos presenciales y los no presenciales. Cuatro elementos son fundamentales: un diseño desde una nueva perspectiva (online), una nueva gestión del tiempo, hacer crecer la autonomía del estudiante, y desarrollar un sistema de evaluación continuo, formativo y diversificado.
ANCORA

KEYWORDS

Hybrid education; Online Learning; Digital Evaluation.
Educación híbrida; aprendizaje en línea; evaluación digital.
ANCORA

AUTHOR BIOGRAPHY

Albert Sangrà, UOC – Universitat Oberta de Catalunya. https://orcid.org/0000-0002-5144-9938

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