Pedagogy Maker: Constructive Process of Audiovisual Script.
Pedagogia Maker: Processo Construtivo de Roteiro Audiovisual.
C. Hardagh, Cláudia*
(*) Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, Brasil.
DATES
CITATION
Hardagh, C. C. (2018, November 23 – 24 ). Pedagogia Maker: Processo Construtivo de Roteiro Audiovisual [Conference session]. 5th International Symposium Fusions in Cinema, São João da Madeira, Portugal. https://academy-on.com/videos/hardagh-1-2019
SYNOPSIS
The work in the area of digital education and technology for the production of scripts and audiovisual as didactic resource. We develop the concept of pedagogy maker, in which the student becomes the creator of scripts and audiovisual. The main objective is teacher and student to create spaces for artistic and creative activities through writing and in convergence with hybrid media and languages.
O trabalho na área de educação e tecnologia digital para a produção de roteiros e audiovisual como recurso didático. Desenvolvemos o conceito de pedagogia maker, em que o aluno se torna criador de roteiros e audiovisual. O objetivo principal é professor e aluno criarem espaços para atividades artísticas e criativas por meio da escrita e em convergência com as mídias e linguagens híbridas.
ABSTRACT
The use of audiovisual as a didactic resource in school spaces was disseminated and his narrative collaborates to the learning of students inserted in cyberculture, we bring here the intensification of these practices added to the concept of pedagogy maker – do it yourself – focus on the pupil producing scripts and of storytelling, “storyteller”, with diversified analog and digital technological supports. the main objective is to create spaces for the student to be the creator of storytelling and, with this, to promote interdisciplinary, collaborative activities that value the multiple intelligences of the students through writing, artistic creation, technical and creative abilities with convergence of the media and languages. the promotion of the pedagogy maker in schools goes to the contemporary historical and cultural context in which young people are producers of their photos, videos, blogs and share in social networks at all times. educational proposals can not ignore this potential and desires that are largely wasted or even misused by young people and teachers. this work is in process in two public schools in. with the extension projects of Universidade Presbiteriana Mackenzie – its results w.ill be evaluated by the students and teachers involved at the end of the training workshops.
Uso de audiovisual como recurso didático, nos espaços escolares, foi disseminado e sua narrativa colabora para a aprendizagem dos alunos inseridos na cibercultura, trazemos aqui a intensificação dessas práticas agregadas ao conceito de pedagogia maker – faça você mesmo – focar no aluno produtor de roteiros e de storytelling, “contador de histórias”, com suportes tecnológicos analógicos e digitais diversificados. o objetivo principal é criar espaços para o aluno ser o criador de storytelling e, com isso, promover atividades interdisciplinares, colaborativas que valorizem as múltiplas inteligências dos alunos por meio da escrita, criação artística, habilidades técnicas e criativas com convergência das mídias e linguagens. a promoção da pedagogia maker nas escolas vai ao encontro do contexto histórico e cultural contemporâneo no qual os jovens são produtores de suas fotos, vídeos, blogs e compartilham nas redes sociais a todo momento. as propostas educacionais não podem ignorar esse potencial e desejos que, em grande parte, são desperdiçados ou até mesmo usados de forma inadequada pelos jovens e professores. esse trabalho está em processo em duas escolas públicas de são paulo – brasil, com projetos de extensão da Universidade Presbiteriana Mackenzie – seus resultados serão avaliados pelos alunos e professores envolvidos ao término das oficinas de formação.
KEYWORDS
Pedagogia Maker; audiovisual; didactic resource; creativity.
Pedagogia Maker; audiovisual; recurso didático; criatividade.
DISCLOSURES
The author certifies that there is no actual or potential conflict of interest in relation to this video article
