Medical and Health Sciences
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Language:

Mobile Phones in University Classrooms: Facilitators or Distractions to Learning?

Los teléfonos móviles en las aulas universitarias: ¿Facilitadores o distractores del aprendizaje?

Tamara Aller*

*Polytechnic Institute of Bragança (IPB), Bragança, Portugal.

DATES

Submitted: 
2024-03-28
Accepted: 
2024-04-20
Published: 
2024-07-29
ANCORA

CITATION

Carrera, Tamara Aller (2023). Los teléfonos móviles en las aulas universitarias: ¿Facilitadores o distractores del aprendizaje?Video Journal of Social and Human Research, 3(1). 35-44. http/doi.org/10.18817/vjshr.v3i1.54

ANCORA

SYNOPSIS

Mobile phones are essential for young people, but their use in the academic environment raises concerns. UNESCO warns that they can negatively affect academic performance by limiting attention. This study shows that while facilitating access to educational materials, they distract students. It concludes that regulatory measures should be established to mitigate these risks.

Los teléfonos móviles son esenciales para los jóvenes, pero su uso en el entorno académico genera preocupación. La UNESCO advierte que pueden afectar negativamente el rendimiento académico al limitar la atención. Este estudio muestra que, aunque facilitan el acceso a materiales educativos, también distraen a los estudiantes. Se concluye que se deben establecer medidas reguladoras para mitigar estos riesgos.

ANCORA

ABSTRACT

Mobile phones have managed to establish themselves as an essential component in the lives of young people, becoming a multifaceted tool used in various contexts such as communication, entertainment, and education. However, the integration of these technological devices into the academic environment has raised questions about their potential consequences. UNESCO has pointed out that the inappropriate use of mobile phones can have a negative impact on academic performance by limiting students' ability to focus. This research study, conducted at the Polytechnic Institute of Bragança (Portugal), aims to analyse the opinions of university students regarding the use of phones in the classroom. The results show that, while these devices can facilitate access to educational materials, they can also be a distraction that affects student engagement during class. Therefore, given these results, it is concluded that there is a need to establish regulatory measures that mitigate the potential risks arising from inappropriate use.

Los teléfonos móviles han logrado establecerse como un componente esencial en la vida de los jóvenes, convirtiéndose en una herramienta multifacética utilizada en múltiples contextos como la comunicación, el entretenimiento y el educativo. No obstante, la integración de estos dispositivos tecnológicos en el entorno académico ha suscitado cuestionamientos acerca de sus potenciales consecuencias. La UNESCO ha señalado que la utilización inapropiada de los teléfonos móviles puede tener un impacto negativo en el rendimiento académico, puesto que limita la capacidad de atención del alumnado. El presente estudio de investigación, realizado en el Instituto Politécnico de Bragança (Portugal), pretende analizar las opiniones de los estudiantes universitarios en relación al uso de los teléfonos en contexto áulico. Los resultados muestran que, aunque estos dispositivos pueden facilitar el acceso a materiales educativos, también pueden representar una distracción que perjudica el compromiso del estudiante durante el aula. Por lo tanto, ante estos resultados se concluye la necesidad de establecer medidas reguladoras que mitiguen los posibles riesgos derivados de un uso inadecuado.

ANCORA

KEYWORDS

Smartphones, Higher Education, Technological Dependence.

Teléfonos móviles inteligentes, Enseñanza Superior, Dependencia tecnológica.

ANCORA

REFERENCES

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ANCORA

AUTHOR BIOGRAPHY

Tamara Aller Carrera is a professor at the Bragança Polytechnic University. She earned her PhD at the University of Porto, specializing in the didactics of foreign languages. She is responsible for producing the education course "Digital Competence for Teachers: Innovation in Foreign Language Teaching" at FLUP, for which she received recognition within the scope of the 2018 Educational Innovation Award. She also played a pivotal role in the Mu.SA: Museum Sector Alliance project, funded by the European Erasmus+/Sector Skills Alliances program. Her research career has focused mainly on pedagogical innovation through creating digital teaching materials, applying ICT tools in teaching practice, and the development of teachers' digital competence.

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