A System of Diagnostic Assessments as a Tool for Learning Recovery.
Um Sistema de Avaliações Diagnósticas como Ferramenta para Recuperação de Aprendizagens
Silva, A. M.*; Paiva, C. R. A. D.*; Silva, F. M. S.*
*) Federal Institute of Education, Science and Technology of Northern Minas Gerais, Araçuaí, Brazil.
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Damasceno, C. R. A., Silva, F. M. S., & Silva, A. M. (2025). Um sistema de avaliações diagnósticas como ferramenta para recuperação de aprendizagens. Video Journal of Social and Human Research, 3(2), 23–34.
SYNOPSIS
The video presents a system of diagnostic assessments as a tool to identify gaps in learning and support the recovery of skills at IFNMG. Developed based on research with teachers, the system proposes features such as creating tests, reports and a question bank, aiming to improve student retention and success through effective pedagogical strategies.
O vídeo apresenta um sistema de avaliações diagnósticas como ferramenta para identificar lacunas no aprendizado e apoiar a recuperação de competências no IFNMG. Desenvolvido com base em pesquisas junto aos docentes, o sistema propõe funcionalidades como criação de provas, relatórios e banco de questões, visando melhorar a permanência e sucesso dos alunos por meio de estratégias pedagógicas eficazes.
ABSTRACT
This paper proposes the development of a digital diagnostic assessment system aimed at supporting faculty at the Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG). The goal is to identify learning gaps and reduce university dropout rates. The research was conducted through a questionnaire distributed to IFNMG faculty to assess their perceptions of diagnostic assessments and the features they would find most useful in a digital tool for this purpose. The survey, based on a Likert-scale questionnaire, was answered by 90 faculty members and aimed to evaluate their prior knowledge and experience with diagnostic assessments. The results revealed that 94.5% of participants recognized the importance of diagnostic assessments for identifying learning gaps, emphasizing the relevance of such assessments for improving academic performance. Additionally, 95.5% of respondents noted the complexity of creating, administering, and grading assessments, highlighting the challenges faced by educators in this process. The study also found that 60% of faculty had refrained from applying diagnostic assessments due to time constraints related to creating, administering, and grading the tasks. The research further revealed that 95.5% of faculty agreed on the need for a digital tool to facilitate the process of creating and applying diagnostic assessments. The most requested features included the ability to create and share questions linked to specific competencies, manage classes, and design tests using a question bank. The system should also allow teachers to view summaries of the competencies addressed in the assessments, aiding in lesson planning.nnA use case diagram was developed based on the faculty's feedback, detailing the functionalities for both instructors and students. The system would enable instructors to create and manage tests, handle student enrollments, and generate reports on student performance. For students, the system would allow them to enroll in classes, complete assessments, and view results and feedback. This system aims to streamline the assessment process while providing personalized support to students, fostering academic success and reducing dropout rates. Initially implemented at the Januária campus, the system will be expanded to other IFNMG campuses based on user feedback. This digital tool represents a significant step in adapting the educational environment to students' needs, enhancing the learning experience and academic outcomes
A evasão universitária no Brasil é um desafio complexo, muitas vezes resultante de dificuldades de adaptação e fracassos nas disciplinas. Este estudo propõe um sistema de avaliações diagnósticas como ferramenta para identificar lacunas no aprendizado e apoiar os docentes do IFNMG, campus Januária, na criação de estratégias pedagógicas eficazes. Foi elaborado um questionário baseado na escala de Likert, enviado a docentes, com 90 respostas obtidas. Os resultados demonstraram que 94,5% dos participantes consideram as avaliações diagnósticas fundamentais para identificar deficiências no aprendizado e que 95,5% concordam com a importância de uma ferramenta digital para facilitar a criação e aplicação destas avaliações. O sistema deve incluir funcionalidades como banco de questões associado a competências, criação de provas personalizadas e ferramentas colaborativas entre professores. O diagrama de caso de uso destaca funcionalidades específicas para professores, como a gestão de provas, turmas e relatórios, e para alunos, como inscrição em turmas, realização de avaliações e acesso a feedbacks. Este sistema visa optimizar o processo de ensino-aprendizagem, promovendo a retenção e o sucesso académico dos estudantes.nnInicialmente implementado no campus Januária, o projeto será ajustado conforme os feedbacks recebidos, com a expectativa de expansão para outros campi. Esta iniciativa reforça o compromisso do IFNMG em adaptar-se às necessidades educacionais e melhorar os resultados académicos.
KEYWORDS
Diagnostic assessments, learning, educational system.
Avaliações diagnósticas, aprendizagem, sistema educativo.
REFERENCES
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